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    【探索課程思政 深化三全育人】線上教學,如何讓專業課上出“思政味”?——我校課程思政教學典型案例展示(一)
    日期:2020-06-12  點擊次數:

    開欄語:2016年12月,習近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話中指出,要用好課堂教學這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生成長發展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應。目前,我校兩百多門課程立項“課程思政”項目,積極探索“課程思政”教育教學改革,已經提煉了不少典型經驗和做法,特別是新冠肺炎疫情防控期間深化“課程思政”,涌現出一批典型案例。黨委宣傳部與學校教務處聯合開辟“探索課程思政 深化三全育人”欄目,展示我校部分課程思政教學典型案例,分享課程思政教學的體會與經驗。

    (一)

    教學感悟:課程思政不僅在課堂內、也在課堂外,需要全身心投入到育人工作中,關心關愛同學,助學生成長、助學生成才。

    課程名稱:《巖土工程勘察》

    開設學院:資源與環境工程學院

    課程負責人:陳飛

    課程簡介:

    “巖土工程勘察”課程是地質工程專業必修課,授課對象為地質工程專業大三學生,陳飛老師采用錄播、QQ直播課程內容,在線上解答同學們提出的問題,組織同學們討論。在教學過程中陳飛老師結合工程案例使學生受到社會主義核心價值觀和中國特色社會主義“四個自信”教育。陳飛老師教學時引用古詩詞、每次課堂小結創作藏頭詩,課間為學生演奏民族樂器,使學生受到中國優秀傳統文化的教育,受到師生的好評。

    教學資源:在教學PPT中插入了教學視頻48個和工程案例圖片256張;在超星學習通平臺上發布任務點197個,視頻131個、作業和測驗各24次、討論26次、PPT課件等文檔資料109個。

    案例展示:

    在巖土工程勘察教學過程中融入社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化教育,使學生受到中國特色社會主義“四個自信”教育,樹立正確的人生觀、價值觀,培養學生的愛國主義精神、樹立法治意識、提升社會責任感和使命感,培養學生的人文精神、拼搏奉獻精神,使學生形成積極向上、遵紀守法、誠實守信的良好精神風貌。

    一、 “四個自信”教育融入課程

    通過介紹我國巖土工程勘察發展歷程并結合國家的發展情況,結合現在我國國內重大工程及“一帶一路”中資企業到國外做的重大工程、在新冠疫情防疫斗爭中取得的成效等案例,增強學生對祖國的自豪感、增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

    二、社會主義核心價值觀教育融入課程

    結合成功的重大工程案例教學,如上海中心、港珠澳大橋、向家壩水電站等,培養學生的愛國主義精神,同時向學生介紹這些成功的工程中技術人員的成長過程、忘我的工作過程,提升學生的社會責任感和使命感,培育學生的敬業奉獻精神,使社會主義核心價值觀潛移默化地根植于學生心中。

    通過介紹軍人在云南鎮雄、金沙江山體滑坡與搶險中涌現的英雄事跡,引導學生學習軍人的奉獻與報國精神。

    三、中華優秀傳統文化融入課程

    通過詩詞和民族音樂,使學生受到中國優秀傳統文化的教育、提升學生人文素養。

    1、古詩詞欣賞開課

    在每次課教學過程中結合教學內容引用古詩詞。如在介紹勘察大師范世凱為勘察技術所付出的心血和做出的貢獻時,引用“士不可以不弘毅,任重而道遠——《論語》,博觀而約取,厚積而薄發——蘇軾《稼說送張琥》”。

    在介紹鉆探取樣技術時向學生說明理論聯系實踐的重要性,引用“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器——劉勰《文心雕龍》?!?/p>

    在介紹土體原位測試技術時,強調工作責任心、敬業精神、工作細心的重要性,引用“戰戰栗栗,日謹一日。人莫躓于山,而躓于垤——古歌謠《堯戒》”。

    在介紹秦嶺高山險嶺的地形時引用“云橫秦嶺家何在?雪擁藍蘭馬不前——韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》”,在介紹秦嶺的交通建設高速發展時引用“橋東橋西好楊柳,人來人去唱歌行——劉禹錫《雜曲歌辭·竹枝》”。

    在介紹港珠澳大橋林鳴總工在技術打破國外技術壟斷、進行自主技術創新取得成功的經歷和港珠澳大橋的雄偉時,引用“男兒何不帶吳鉤,收取關山五十州?!钯R《南園》”和“輪勢隨天度,橋形跨海通?!?/p>

    在講解建筑場地工程勘察時,對中國第一高樓上海中心引用“高樓一何峻,迢迢峻而安”等等。

    2、藏頭詩結尾小結

    每次課創作一首藏頭詩作為課堂小結。陳飛老師將每次課的重點、難點或同學們感興趣的知識點內容進行提煉,共創作24首藏頭詩作為課堂小結,如第一次課“緒論”這章用于作為課堂小結的藏頭詩題名為《勘察緒論》:“勘覆唯實重擔挑,察今知古勤學早。 緒行既卓忘辱寵,論德使能報國豪?!钡谑恼?“道路橋梁勘察”這章用于作為課堂小結的藏頭詩題名為《道路橋梁,強國大道》:“道遠知驥強基臺,路迢水長國運開。橋箭累弦大江渡,梁塵踴躍道通懷?!?/p>

    3、民族音樂進課堂

    陳飛老師把樂器帶進直播間,在課間十分鐘休息時間里為同學們演奏笛子、二胡、豎笛、口琴、葫蘆絲等樂器;或在課間為同學們播放民樂、輕音樂等視頻。

    學生評價:

    17級地質工程專業徐文靜:“陳老師在課堂上充滿熱情,講課成熟老練,聲音清晰洪亮,時間掌控很好,經常與學生交流,課堂互動性很高。課前、課間表演才藝,增添課堂風趣;課中穿插詩詞,引經據典;課堂小結以一首藏頭詩結尾,深感中華詩詞的魅力,耳濡目染,深受熏陶?!?/p>

    17級地質專業田紅艷:“陳老師在學習通上傳的錄播視頻、課程有關視頻、詩詞賞析、藏頭詩課程小結、課堂檢測、章節測試都是很用心準備的,力求課堂豐富多彩。在課后,大家咨詢陳老師有關學習或生活中的問題,他總是及時耐心地回答,陳老師棒棒的!”

    (二)

    教學感悟:讓學生學會理性看待西方治理范式,更好理解中國的國家治理體系,提升青年的文化、民族和制度自信是課程思政的最高目標,也是每一個專業課教師努力的方向!

    課程名稱:《國際貿易》

    開設學院:經濟管理學院

    課程負責人:劉亦晴

    課程簡介:《國際貿易》是工商管理等專業的一門專業必修課,課程于2018年獲批學校首批課程思政教學改革示范項目,并入選江西省高校首批課程思政示范建設項目。兩年來,秉持“立德樹人”理念,通過8個教學班級(252名學生)的教學改革實踐,創設了“PBL(Problem-Based Learning)問題驅動教學法”,線上線下構建學生學習主體。通過結合熱點事件,開展主題討論、專業知識拓展、引申思考、思政內容小調查、小組PK等活動,將德育元素融入課堂理論教學。注重“課程思政”教學的高度、深度和溫度,推進高質量的“課堂革命”。

    案例展示:

    一、設計鏈條式教學內容,避免課程思政的碎片化和隨意化

    讀懂學生才能避免教學“目中無人”,深耕教學內容才能避免教學“劍走偏鋒”。課程經過問卷調查、訪談座談、課堂調查等途徑,提煉出大學生關注點高的熱點事件,如改革開放40年成就背后的密碼、中美貿易戰、一帶一路和人類命運共同體、2019新冠疫情等,采用整體鏈條方法將學生的關注點統一嵌入到課程教學設計之中。

    以2019年底爆發的新冠肺炎疫情為例,課程及時將該事件有機融入課程教學內容當中,采用整體鏈條方法進行課程設計,具體如圖1所示。

    圖1 新冠疫情融入《國際貿易》課程整體設計框架

    疫情爆發后,及時設計和發放了“重大疫情應對大學生行為的調查問卷”,掌握青年學生疫情之外的關注點,將調研結果融入《國際貿易》課程,進行了這樣的鏈條式教學設計:新冠疫情爆發——野生動物貿易該不該喊停?——全國停工停產——貿易交貨困難引發貿易運輸受阻——交貨延時——復工復產后貨物堆積、海運擁堵——出口信用保險理賠——商品/旅客報關檢驗(疫情檢驗、隔離)——疫情引發貿易爭議頻出(中國貿促會簽發不可抗力證明)等系列問題把疫情中顯現出來的動物保護、物流整合、經濟復蘇政策、共擔風險、不可抗力等融入教學內容,從貿易視角解讀國家政策、制度優勢、職業精神和家國情懷。

    二、推動PBL問題鏈導向,提升課程思政教學的高度和深度

    蘇霍姆林斯基說教育是“一個心靈喚醒另一個心靈”,社會事件宏大,專業課教師需深耕各類經典資料和文獻,洞察背后邏輯,從專業視角進行深度解讀,提升課堂教學的深度和底氣。課程以新冠疫情為契機,以疫情中的問題作為課程思政教學起點,與具體的專業教學內容進行深度融合,設計邏輯遞進問題鏈激發學生求知欲,采用層層追問方式剖析破解問題鎖鏈,深入淺出地將專業學理和家國情懷結合,以理論邏輯力量吸引和征服學生,提升課堂的高度和深度。部分內容設計如表1所示,教學場景如圖2所示。

    圖2 課程思政“無縫嵌入”教學場景

    三、以學生為中心,強化課程思政教學的互動與共鳴

    疫情下的線上教學,跨越時空教學形式多樣,線上教學方式靈活,數據易得,可以重構課程思政教學模式,“以學生為中心”成為可能。通過線上線下提供多場景化教學,強化在線互動、小調查、搶答、選人、投票評分、分組任務、彈幕提問和解答、線上討論、作業互評等方式,實現知識與趣味結合,讓學生成為課程思政學習的主體,從知識學習提升到生活、生命層面,從原有的學習共同體轉化為價值共同體,將知識學習與社會問題、價值引領無縫對接,學生參與度高,還能引發學生心靈觸動和情感共鳴,達到“風乍起,吹皺一池春水”的教學效果,潤物無聲。

    學生評價:

    17級電子商務專業李少林:老師講授仔細,內容充實,在傳授知識的同時,注重課堂的趣味性和互動性,能彌補線上教學的短板,讓我們能安心地在一個相對輕松的環境下認真學習。同時,授課內容既有理論又有實踐,還會穿插思政目標,這就是教育的最高境界。

    17級電子商務專業王巧:這門課程對于我來說學習有難度,但是老師準備的錄播視頻有利于知識的攝入,視頻中的講解以及課后作業能夠達到鞏固知識的作用。這門課很實用,不僅學到很多專業知識,而且在一些時事討論中拓展了自己的思維和視野。



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